Эмоциональный интеллект младшего школьника
– это важное умение понимать эмоции других, управлять своими эмоциями; использовать
эмоциональные знания и умения для построения взаимоотношений с окружающими.
Развитие эмоционального интеллекта у детей с особенностями психофизического
развития влияет на их общее развитие (мыслительную деятельность, память,
успеваемость и прочие навыки ребенка) и обратно: эмоциональное развитие
возможно через общее развитие ребенка.
У детей лучше, чем у взрослых, развита
интуитивная способность улавливать чужое эмоциональное состояние, поскольку они
не придают такого значения словам, как взрослые. Поэтому важно не упустить это
благодатное время для развития у ребенка эмпатии, сострадания, общительности,
доброты.
Если начать развивать эмоциональную сферу
в детстве, развивать и тренировать способности предвидеть, брать на себя
ответственность и руководить своими действиями, то в зрелом возрасте можно
достичь большего согласия и совершенства в управлении самим собой.
Игры и этюды на развитие эмоционального
интеллекта
ЭТЮДЫ НА ВЫРАЖЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЭМОЦИЙ
Этюд
«Вкусные конфеты» .
Цель: Передавать внутреннее состояние через мимику
(удовольствие, радость).
Ход: У девочки в руках воображаемая коробка с конфетами.
Она протягивает её по очереди детям. Они берут конфету,
благодарят, разворачивают бумажку и угощаются. По лицам видно, что угощение
вкусное.
Этюд
«Битва».
Цель: Закрепление воспроизведения различных эмоций
(радость, гордость, страх). Развитие творческого воображения.
Ход: Один ребёнок изображает Ивана-царевича, второй - Змея-Горыныча (голова и кисти рук - это головы
Змея). Идёт сражение. Иван-царевич одерживает победу Змей – повержен.
Мы пошли по ельнику
(из шведской поэзии в переводе И.Токмаковой)
Мы пошли по ельнику,
Мы пошли по ельнику, ельнику,
Мы пришли на мельницу к мельнику.
Нам навстречу из ворот
Вышел черный-черный кот.
Говорит он: - Мельник нынче
В гости вас совсем не ждет!
Выбрать на роль кота ребенка.
Обсудить, с какой интонацией он будет говорить, как мимика
может помочь в передаче образа. Предложить детям, чтобы образы кота не
повторялись.
Игра
– упражнение на проявление эмоций «Здравствуйте».
В нашем мире заведено, при встрече приветствовать друг
друга. Я, вам предлагаю сейчас поприветствовать друг друга, проявляя различные
эмоциональные состояния: радость, печаль, удивление, обида, злость,
подозрительность, доброжелательность.
Вопрос: что такое эмоции?
Ответы детей (внешнее проявление чувства, переживания).
Этюд-драматизация на проявление эмоций.
Раннее утро. Мышки спят. Покажите, как они подложили под
щёчку ладошки, глаза закрыли и мирно посапывают.
Пора, мышки, просыпаться! Открыли они глазки, а на улице
дождь. Я буду читать стихотворение, а вы показывайте все эмоции и жесты мышек.
Сначала они удивились,
потом глубоко возмутились.
Обиделись, но не на всех.
С обидой они отвернулись,
Как мышь на крупу, все надулись.
И вдруг опечалились все.
Поникли печальные плечи,
в глазах опечаленный вечер.
И слёзы вот-вот побегут.
Но тут лучик солнца украдкой
По щёчке скользнул нежно-гладкой.
И всё засветилось вокруг.
От радости все улыбнулись.
Как будто от сна все очнулись.
Запрыгали и закричали: Ура! Ура!
(Е.Алябьева.)
Ребята, назовите какие эмоции, вы показали мимикой и
жестом? (удивление, обида, печаль, радость).
Как вы понимаете, такое выражение «Как мышь на крупу, все
надулись»? (это значит обидеться без причины). Представьте, что мышка обиделась
на крупу, которую ест. Это глупо, правда? Так и вы иногда обижаетесь, а сами не
знаете на что.
Упражнения
на развитие чувств и эмоций детей, на развитие умения передавать эмоциональное
состояние с помощью мимики и жеста:
• Сладкая конфета
• Горькое лекарство
• Кислый лимон
• Грязная бумажка
• Красивая игрушка
ИГРЫ-ЭТЮДЫ
Цель: Обучать детей выражению различных эмоций и воспроизведению
отдельных черт характера.
1. Представьте раннее утро. Вчера вам подарили новую
игрушку, вам хочется везде носить ее с собой. Например, на улицу. А мама не
разрешила. Вы обиделись (губки «надули»). Но это же мама — простили, улыбнулись
(зубы сомкнуты).
2. Представьте себя собачкой в будке. Серьезная
собачка. Ага, кто-то идет, надо предупредить (рычим).
3. Берем
снежинку в руку и говорим ей хорошие слова. Говорим быстро, пока не растаяла.
4. Я
работник сладкий,
Целый день на грядке:
Ем клубнику, ем малину,
Чтоб на всю наесться зиму...
Впереди арбузы — вот!..
Где мне взять второй живот?
5. На
носочках я иду —
Маму
я не разбужу.
6. Ах,
какой искристый лед,
А
по льду пингвин идет.
7. Мальчик
гладит котенка, который прикрывает глаза от удовольствия, мурлычет, трется
головой о руки мальчика.
8. У
ребенка в руках воображаемый кулек (коробка) с конфетами. Он угощает товарищей,
которые берут и благодарят. Разворачивают фантики, кладут конфеты в рот, жуют.
Вкусно.
9. Жадный
пес
Дров
принес,
Воды наносил,
Тесто замесил,
Пирогов напек,
Спрятал в уголок
И съел сам.
Гам, гам, гам!
10. Мама
сердито отчитывает своего сына, промочившего ноги в луже.
11. Дворник
ворчит, выметая из подтаявшего снега прошлогодний мусор.
12.Весенний
снеговик, которому весеннее солнце напекло голову; испуганный, ощущает слабость
и недомогание.
13.Корова,
тщательно пережевывающая первую весеннюю травку. Спокойно, с наслаждением.
14. Был
у зайца дом как дом
Под развесистым кустом,
И доволен был косой:
— Крыша есть над головой! —
А настала осень,
Куст листочки сбросил,
Дождь как из ведра полил,
Заяц шубу промочил. –
Мерзнет заяц под кустом:
— Никудышный этот дом!
15. Шерсть
чесать — рука болит,
Письмо писать — рука болит,
Воду носить — рука болит,
Кашу варить — рука болит,
А каша готова — рука здорова.
16. У
забора сиротливо
Пригорюнилась
крапива.
Может, кем обижена?
Подошел поближе я,
А она-то, злюка,
Обожгла мне руку.
17. Шар
надутый две подружки
Отнимали
друг у дружки.
Весь перецарапали! Лопнул шар,
А две подружки посмотрели —
Нет игрушки, сели и заплакали...
18. Что за скрип? Что за хруст?
Это что еще за куст?
— Как быть без хруста,
Если я — капуста.
(Руки отведены в стороны ладонями вверх, плечи приподняты,
рот раскрыт, брови и веки приподняты.)
19. Полюбуемся
немножко,
Как
ступает мягко кошка.
Еле слышно: топ-топ-топ,
Хвостик книзу: оп-оп-оп.
Но, подняв свой хвост пушистый,
Кошка может быть и быстрой.
Ввысь бросается отважно,
А потом вновь ходит важно.
Упражнения на развитие умения понимать эмоций других.
В своей деятельности я использую также такой приём, как чтение с детьми книг с иллюстрациями, на которых обозначены основные эмоции персонажей в зависимости от сюжета.
