Всемирная история. Визуальная поддержка. 6 класс. Жанна д'Арк. Краткая история

 

Русский язык. Запятые, написание которых обязательно

 

Русский язык. Правописание -н-, -нн- в прилагательных и причастиях

 

Математика. Как легко возвести в степень числа, заканчивающиеся на 5.

 

История Беларуси. Как появилась Беларусь

 

Памятка для родителей по Правилам дорожного движения

 

Русский язык. Этимология фразеологизма. Shorts-подсказка.

 

Стереотипии у детей с аутизмом

 

Почему при аутизме дети прибегают к стереотипному поведению (стиммингу) для самоуспокоения, и как помочь им избегать вредных стереотипий.

У каждого из нас есть двигательные стереотипии. Когда я говорю с подругой, я накручиваю волосы на палец. Может быть, вы начинаете грызть ногти, если нервничаете или скучаете. Может быть, у вас есть привычка стучать пальцами или ручкой по столу, когда вы задумываетесь. У меня был знакомый, который любил жевать палочки корицы, и я знаю человека, который совершает необычные движения глазами.

Есть люди, которых я узнаю издалека по характерным для них движениям. Мы все знаем людей с раздражающими стереотипиями, например, привычкой хрустеть костяшками пальцев каждые 5 минут, часто повторять одну и ту же фразу, или такими социально неприемлемыми стереотипиями как ковыряние в носу или кусание руки.

Что такое стереотипия?

Стереотипия — это любое бесцельное повторяющееся движение, звуки или слова. При аутизме они присутствуют в подавляющем большинстве случаев. Также их называют «самостимуляция» или, на разговорном языке, «стимминг».

Стереотипии являются одним из диагностических критериев для расстройства аутистического спектра: стереотипные или повторяющиеся моторные движения, использование предметов или речь. Диагностическими критериями считаются симптомы, которые вызывают клинически значимые трудности в социальной сфере, трудовой занятости и других важных областях функционирования в данный момент.

В этом и есть разница между аутистическими стереотипиями и обычными стереотипиями. Это симптом аутизма только в тех случаях, когда стереотипии мешают выполнению повседневных задач и обучению.

Неверный вопрос
«Как прекратить стереотипии?» Обычно это первый вопрос, который задают родители, когда маленький ребенок открывает для себя стимминг. И это неверный вопрос.

Во-первых, у всех людей есть самостимулирующее поведение, так что полностью прекратить его в принципе невозможно. Во-вторых, даже если вы избавитесь от одной стереотипии, ей на смену придет другая — и есть риск, что следующая стереотипия будет гораздо более проблемной.

И самое важное — ваши попытки прекратить стереотипии могут вызвать у ребенка желание избегать вас и общения с вами, в результате, вы потеряете возможности для социального взаимодействия.

Верный вопрос
«Почему мой ребенок прибегает к этому поведению?» Всегда лучше начинать с поиска причины и понимания мотивации поведения. Вот несколько возможных причин и гипотез, объясняющих стереотипии:

- Чрезмерная стимуляция: Стереотипии помогают блокировать лишнюю сенсорную информацию из окружающего мира и избежать перегрузки.

- Недостаточная стимуляция: Стереотипии могут предоставлять дополнительную сенсорную стимуляцию, когда это необходимо.

- Уменьшение боли: Повторяющиеся удары головой или по телу могут уменьшить общее чувство боли. Существует гипотеза, что стереотипии освобождают бета-эндорфины, которые действуют как анестезия или вызывают удовольствие.

- Управление эмоциями: Как отрицательные, так и положительные эмоции могут вызвать «всплеск» стереотипий. Мы все видели такие реакции на радость или восторг как прыжки или тряска кистями рук. Недовольство или злость могут усилить стереотипии до такой степени, что они могут стать опасными.

- Саморегуляция: Некоторые стереотипии являются способом утешить себя или успокоиться. Так многие младенцы сосут пальцы, чтобы расслабиться.

Не так давно я читала в блоге одной мамы, что она не понимала, почему ее сын прикрывает уши руками во сне. Он начал закрывать уши, когда вокруг было слишком шумно, и это его успокаивало. Так что он начал закрывать уши каждый раз, когда ему нужно было успокоиться, в том числе, когда он засыпал.

Когда необходимо уменьшить стереотипии

Стереотипия может мешать обучению, общению и негативно влиять на социальные ситуации. Некоторые типы стереотипий причиняют физический вред и могут вызвать воспаления или потребовать хирургических операций.

Стереотипии могут быть результатом какой-то медицинской проблемы, например, мигреней у человека с инвалидностью, который не может рассказать о своей боли.

Как уменьшить стереотипии

Вот несколько идей о том, как можно уменьшить время, посвященное стереотипиям, и одновременно развивать навыки общения:

— Медицинское обследование, чтобы исключить физические причины стереотипий, например, ушные инфекции, хронические боли, мигрени, отслоение сетчатки.

— Улучшение сенсорной и эмоциональной обстановки, чтобы ребенку было комфортнее и потребность в самоутешении уменьшилась.

— Спорт, физические упражнения и другие интенсивные физические нагрузки уменьшают стереотипии. Возможно, это связано с тем, что при физических нагрузках освобождаются бета-эндорфины, как и в результате стереотипий.

— Продолжайте общение, даже если возникли стереотипии. Люди с аутизмом воспринимают окружающий мир скорее через ощущения и действия, а нейротипики скорее через мысли и язык. Если понять это различие, то стереотипии становятся более осмысленными. И не нужно пытаться остановить стереотипии ребенка, достаточно просто вовлекать его в занятие. Постепенно совместное занятие станет для ребенка более привычным и привлекательным, и это естественным образом уменьшит стереотипию.

— Создание положительной ассоциации между стереотипией и социальным взаимодействием. Один из способов использовать стереотипию для процесса обучения — это разрешать стереотипии как поощрение или награду после короткого периода совместной игры или работы. Если выделять запланированное время на стимминг после общения, то это позволит ребенку быть собой, мотивирует его чаще общаться, и при этом общее время, которое он проводит за стереотипиями, уменьшится.

— Присоединитесь к стереотипии! В некоторых подходах взрослым предлагается присоединиться к самостимулирующему поведению, чтобы инициировать общение. Например, если ребенок вращает тарелки, начните тоже вращать тарелки. Если ребенок раскачивается, начните тоже раскачиваться рядом с ним. Ребенок с аутизмом «стимился», поднимая руку и разговаривая с ней, как будто смотрелся в зеркало. Он был в восторге, когда мама начинала делать это вместе с ним!

Затем вы можете добавлять к вашему взаимодействию что-то новое, например, жесты, с помощью которых ребенок сможет попросить то, чего он хочет. Основной принцип в том, чтобы предложить ребенку опыт, который вызовет похожие на стереотипию ощущения, но который является более функциональным и будет способствовать большей саморегуляции.

Другими словами, чтобы уменьшить стереотипии, предложите замену, которая будет более привлекательной!

"Робокар Поли". Правила дорожного движения. Как правильно переходить дорогу.

 🎥 Воскресный кинотеатр для детей 👶🏻👧🏼🍿

Сегодня мы продолжаем знакомиться с персонажами мультипликационного фильма "Робокар Поли".

В новой серии Поли поможет ребятам вернуться домой и расскажет, как правильно переходить проезжую часть по пешеходному переходу и что ни в коем случае нельзя делать при переходе улицы.

Основы безопасности жизнедеятельности. БЫТЬ ЖИВЫМ.

 

«101», «112» - номера телефонов экстренных служб!

 

Если вы попали в экстренную ситуацию или стали свидетелем аварии, нарушения общественного порядка, несчастного случая, пожара, преступления или иного происшествия, то всегда можете позвонить по телефонам экстренных служб «112» или «101».

Многие знакомы с единым номером службы спасения «112». С его помощью можно оповестить о проблеме терроризма. Это и аварийная служба газовой сети, и пожарная охрана, и полиция, и скорая медицинская помощь, и служба реагирования в чрезвычайных ситуациях. 

Следует отметить, что позвонить на номер «112» можно только с мобильного телефона, даже в том случае, если в телефоне нет SIM-карты, не ловит сеть оператора, или на счету отрицательный баланс. Кроме того, вызов экстренных служб бесплатен.

На номер «112» звоните в следующих случаях:

-если вы попали в автомобильную аварию или стали ее свидетелем;

-если вы заметили пожар;

-если произошло какое-либо другое чрезвычайное происшествие и требуется помощь спасателей.

Кроме единого номера службы спасения, к номерам телефонов экстренных служб относится и «101». 

Чтобы специалисты могли правильно оценить ситуацию и отправить вам на помощь необходимые службы, следует помнить, какую информацию необходимо сообщить диспетчеру экстренных служб:

-коротко, но точно объясните, что произошло и где это случилось;

-сообщите точную информацию о вашем местонахождении (адрес, возможные ориентиры), а также свое имя и номер телефона – это нужно для того, чтобы специалист мог связаться с вами в случае, если ему понадобится дополнительная информация;

-ответьте на вопросы; 

-следуйте инструкциям оператора;

-не вешайте трубку, пока не разрешит оператор; 

-следуйте полученным инструкциям на месте происшествия;

-если ситуация изменится, следует перезвонить оператору.

Пожарные и спасатели обязаны реагировать на каждый вызов, чтобы предотвратить или исключить угрозу человеческим жизням.

РОЧС Первомайского района напоминает о недопустимости «шуточных» и ложных звонков на номера телефонов экстренных служб!

Правила поведения во время дождя и грозы

Мы живем в мире полном загадок и тайн природы. Нас окружают тысячи редких и чрезвычайно красивых явлений. Кто из нас не восхищается появлению двух радуг на небе или не смотрит с наслаждением на облака необычных форм? Однако не редко за этой красотой может таиться серьезная опасность. Одним из наиболее распространённых и опасных природных явлений является гроза. Это настоящее буйство стихии, которое и манит, и пугает одновременно вот уже сколько поколений. Гроза – довольно частое природное явление в теплый период года. Не обходит эта природная стихия и нашу страну.

Поражающим фактором грозы является молния. Это мощный электрический искровой заряд, который возникает в атмосфере. Ток в нем достигает 10-500 тысяч ампер и поэтому встреча с ней не только очень опасна, но и может закончится трагедией. Ежегодно в Беларуси несколько человек от ударов молнии получают травмы или гибнут. Существует огромное множество видов молний – мы можем увидеть ее и в форме горизонтальной линии, и пунктирную, и ленточную, и даже шарообразную. Но не стоит относиться к ним с беспечностью. Важно помнить – за такой красотой точно скрывается опасность!

Еще издревле молния привлекала людей своей изящностью. Хоть современный технический прогресс и движется семимильными шагами, однако до сих пор точно установить природу молнии не получается. Что говорить о наших предках. Еще в начале 20 века крестьяне, несмотря ни на что, твердо верили, что «не следует останавливать, тушить пожаров от молнии» — ведь это гнев Бога Перуна, который несет очищение от земной скверны. По поверьям славян считалось, что нужно выбросить во двор лопату для выпечки хлеба, чтобы не загорелась изба от удара молнии. Кроме того верили, что пророк Илья молнией поражает черта, который во время грозы прячется под деревьями, отсюда и нашлось объяснение запрету нахождения под высокими деревьями во время грозы. Однако истинную причину этого правила мы узнаем немного позже. Интересно еще такое поверье – во время грозы нужно опоясать себясебя ореховой веточкой. Ведь верили, что молния никогда не ударит в орех, крапиву и дом, на крыше которого аист свил свое гнездо. Поверий до нас дошло много, и что удивительно, многие из них имеют реальные научные обоснования.

Однако вернемся к современным реалиям. Чтобы обезопасить себя, нужно помнить, что гроза никогда не возникает внезапно, ей всегда предшествуют определенные признаки, по которым можно с точностью определить приближение ненастной погоды. Если во второй половине дня заметно бурное и быстрое развитие мощных, темных кучево-дождевых облаков в виде горных хребтов с вершинами-наковальнями, то нужно срочно искать укрытие от непогоды. Также точными признаками приближающейся грозы могут быть:

• Резкое понижение атмосферного давления и температуры воздуха;
• Изнурительная жара, безветрие;
• Затишье в природе, появление на небе пелены;
• Хорошая и отчетливая слышимость отдаленных звуков;
• Приближающиеся раскаты грома и яркие вспышки молний.

Если гроза настигла Вас в лесу, парке или на улице не стоит урываться под одиноко стоящим высоким деревом или же быть самой высокой точкой на местности, так как молния в первую очередь поразит именно такие места. Кстати, наибольшими «любимцами» молнии являются дуб, тополь, сосна, а реже попадает в березу, клен и липу. Практически не попадают молнии в орешник и как показывает практика в лесу от молнии лучше прятаться в густом кустарнике.

При приближении грозы о своей безопасности необходимо позаботиться любителям рыбалки и отдыхающим у водоемов. Необходимо как можно быстрее покинуть водоем и уйти подальше с берега. Нельзя прятаться во время грозы на дне лодки посреди озера, и пережидать непогоду сидя у берега озера на мокром песке тоже не стоит, ведь вода является хорошим проводником электрических зарядов. Если дорога пролегает через поле, то не обходимо шагом (ни в коем случае не бегом!) дойти до ближайшего леса или деревни, держась при этом подальше от одиноких деревьев и высоких конструкций. Если дойти до населенного пункта не предоставляется возможным и Вы решили переждать ненастье в поле, то первое что вы должны помнить – следует убрать все металлические предметы от себя подальше. Для уменьшения вероятности поражения молнией тело человека должно иметь как можно меньший контакт с землей. Наиболее безопасной позой является следующая: присесть, ступни поставить вместе, опустить голову и грудь на колени и предплечья, руками обхватить колени. Также, по возможности, можно встать на любой изоляционный материал: бревно, доска, веревка, рюкзак.

Надежным укрытием от грозы для путешественников будет автомобиль, но с плотно закрытыми окнами и опущенной автоантенной. Если гроза застала Вас в дороге, то в таком случае необходимо остановиться, опустить антенну и переждать непогоду на обочине или стоянке. При этом не следует парковаться возле высоких деревьев, матч линий электропередач или билбордов. Не сидите на металлических предметах и не прячьтесь непосредственно под машину. Велосипедистам наоборот необходимо остановиться и отойти от своего транспорта на расстояние не менее 30 метров.

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ В ШКОЛЕ

 

Основные правила техники безопасного поведения на переменах между уроками и после окончания занятий для младших и старших школьников:

• Не бегать по коридорам, лестницам, кабинетам и любым другим школьным помещениям не предназначенным для этого;
• ·         Нельзя съезжать по перилам, бегать по лестничным проемам, открывать окна в классе и коридоре, залезать на подоконники, на чердак и крышу школы.
• ·         Запрещается входить в подсобные школьные помещения, в которых находятся коммуникации, устройства и механизмы. Это опасно для жизни и здоровья.
• ·         Не разрешено заходить в класс без учителя и брать школьные принадлежности или вещи одноклассников.
• ·         Во время уроков все учащиеся должны находиться в классах, а не «путешествовать» по школе и школьному двору, и, тем более, выбегать на проезжую часть.
• ·         Воспрещается бегать и шуметь в коридоре, особенно во время уроков.
• Не толкаться, не драться, не кричать. Не играть в активные игры в помещениях прямо не предназначенных для этого;
• Любые возникшие конфликты между учениками решать мирным путем или через учителя;
• Быть внимательным при перемещении по потенциально опасным местам: лестницы, склоны, обледеневшая поверхность и т.д.;
• В зимнее время не подходить близко к стенам школы, чтобы исключить риск получения травмы упавшим снегом или сосулькой;
• Не бросаться и не использовать в играх твердые предметы, которые могут нанести травму: камни, палки, льдинки и т.д.;
• Не приносить  в школу опасные предметы или вещества, которые могут нанести вред окружающим: пиротехнические или взрывные устройства, острые, режущие предметы, любой вид стрелкового оружия (в том числе и пневматического);
• Не лазить по деревьям, крышам, заборам, теплицам и любым другим высотным конструкциям;
• Не пытаться проникнуть на территорию хозяйственных и технических помещений. Не залезать на чердаки, в подвалы и другие места, не предназначенные для непосредственного обучения или отдыха школьников;
• Не подходить к местам, представляющим повышенную опасность: ямы, траншеи, котлованы, близлежащие автомобильные дороги и т.д.;
• Не дразнить, не прогонять и не кормить животных (обычно собак), которые оказались на территории учебного заведения. О случаях появления таких животных сообщать учителю;
• Не покидать территорию школы без соответствующего разрешения учителя;
• Не вести себя агрессивно, не провоцировать конфликты и не принимать в них участие. О случая возникновения конфликтов сообщать учителю;
• Избегать всех прочих опасностей, всегда соблюдать осторожность, и правила безопасности жизнедеятельности.

 

 

Правило Юли. Shorts-подсказка. Русский язык

 

О или Ё? Shorts-подсказка. Русский язык

 

Эйдетика как метод развития памяти в современной школе

 Система эйдетики — память без границ. «Эйдос» в переводе с греческого - «образ». Эйдетизм — это способность очень ярко представлять себе предмет, которого нет в поле нашего восприятия.

Методы обучения, которые предлагает эйдетика, опираются на образное мышление ребенка, они соответствуют законам природы. Эйдетика, способствуя гармоничному развитию обоих полушарий, делает более гармоничным и самого ребенка. Он становится более работоспособным, лучше учится, его память и способность концентрировать внимание возрастают. Восприятие мира и окружающих у ребенка становится более позитивным, а психика устойчивее. Улучшаются взаимоотношения ребенка с окружающими.

Цепной метод строится на цепных ассоциативных связях. Ассоциации играют важнейшую роль в любом процессе обучения. Одна вещь влечет за собой другую, так что ассоциации помогают различным образам упорядочивать все элементы поступающей информации. Сознательно придумывая какие-то ассоциации и отыскивая в заранее предусмотренных случаях, тем самым мы усиливаем контроль над записью информации в памяти, отчего шансы на воспоминание возрастают. Прочному сохранению материала в памяти помогает упорядоченная сеть ассоциаций. Поиск ассоциаций быстро превращается в увлекательную игру.

Итак, как быстро, точно и продуктивно запомнить и воспроизвести по порядку эти десять слов(?): 

МАНДАРИН, ЛАМПОЧКА, СТУЛ, СНЕГ, ПУХ, ЯХТА, ПЕСОК, МЕДУЗА, ВОДОРОСЛИ, КОВЕР.

Нужно в воображении придумать , например, такую историю.
Закройте глаза, представьте себе, мандарин — оранжевый, круглый, сладкий, шершавый, мы начинаем чистить его и внутри оказывается лампочка, мы разглядываем ее и вместо нитей накаливания видим стул, на него падает снег, мы берем в руки снежинки, любуемся ими, подбрасываем вверх… и на голову нам падает тополиный пух, мы поднимаем голову и видим большой, могучий тополь, который растет ввысь и превращается в мачту яхты, яхта плывет по синему прекрасному морю и врезается в песок, села на мель, услышьте скрежет яхты о песок! На песке лежит медуза, греется на солнце, вокруг ее шеи как шарф обмотана водоросль, неожиданно количество водорослей увеличивается, они заполняют все пространство и сплетаются в причудливый ковер…

Теперь без труда запишите по порядку все слова, которые вы запомнили.

А сейчас тест для самостоятельного построения ассоциативных связей.
Запомните и воспроизведите следующие 10 слов:

сирена, камин, турник, бутылка, джин, елка, магнитофон, плот, отопление, улыбка.

Получилось?)

Визуальная поддержка. Русский язык. Лексика. Устаревшие слова

 

Визуальная поддержка. Русский язык. Лексика. Омонимы, синонимы, антонимы.

 

Хатынь. Трагедия белорусского народа

 

ВидеоУРОК по основам безопасности жизнедеятельности. "Правила поведения на водах"

 

ВИЗУАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА.Всемирная история. 5 класс. Все про Древний Рим

 

2 АПРЕЛЯ – ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ О ПРОБЛЕМЕ АУТИЗМА

 Аутизм – это нарушение развития нервной системы, которое проявляется в течение первых трех лет жизни. Это заболевание диагностируется при наличии трех симптомов: недостатка социальных взаимодействий (как человек общается с детьми и взрослыми), нарушенной взаимной коммуникации (как человек разговаривает, пользуется жестами или выражением лица), ограниченности интересов и повторяющегося репертуара поведения.

Кроме диагноза детский аутизм, особое внимание уделяется расстройствам аутистического спектра, то естьрасстройствам, объединяющий все варианты схожих состояний, при которых отмечаются более мягко выраженные признаки и симптомы.

Аутизм часто сочетается с другими нарушениями. Некоторая часть людей с РАС имеют сопутствующую интеллектуальную недостаточность, часто у них имеются расстройства моторики и координации, проблемы с желудочно-кишечным трактом, нарушения сна. Для людей с РАС также характерны особенности восприятия информации, трудности с концентрацией внимания и раздражительность. К подростковому возрасту у определенного числа детей с аутизмом развивается эпилепсия.

У определенной части людей с аутизмом интеллект соответствует норме, нередко у людей с аутизмом есть удивительные способности в области зрительного восприятия, памяти, музыкального слуха, математики и других наук. Некоторые люди с аутизмом находят себя в искусстве благодаря своему необычному взгляду на мир.

Ошибочное суждение об аутичных детях, это представление о  том, что аутичный ребёнок не нуждается в общении, это одиночка, он сидит в углу, погруженный в свои фантазии, он живёт в своём собственном особенном мире, погружен в свои фантазии и ни в ком не нуждается. Это совсем не так. Дело не в том, что ребёнок не хочет общаться, а в том, что он не умеет общаться. В основе всего заболевания лежит проблема формирования социальных навыков, то есть проблема, связанная со сферой взаимодействия.

Каждый человек с аутизмом уникален в своих проявлениях, и порой на первый взгляд сложно понять, что объединяет людей с расстройствами аутистического спектра. Некоторые (около 20–25%) так и не начинают говорить и общаются, используя альтернативные способы коммуникации (жесты, обмен карточками или письменный текст). Во взрослом возрасте им может требоваться много поддержки и заботы, они не могут жить самостоятельно. У других людей с аутизмом развивается речь и другие навыки социального взаимодействия, они могут посещать школу, поступать в высшие учебные заведения и работать.

Необходимо помнить, что ребёнок рождается с аутизмом, а проявления расстройства заметны в первые  три года жизни ребёнка.  Ребенок с аутизмом развивается иначе уже с самого рождения, его развитие искажается, поэтому внимательные родители уже в младенчестве замечают характерные особенности.

Когда ребенок становится старше, чаще всего симптомы аутизма начинают исчезать, или выраженность их становится слабее, однако в большинстве случаев они остаются в той или иной степени заметными. Дети с аутизмом, подрастая, становятся подростками с аутизмом, а затем и взрослыми людьми с аутизмом.

Дошкольный возраст-это период наиболее выраженных, «классических» проявлений детского аутизма. Ребенок уже сформировал способы аутистической защиты от вмешательства в его жизнь.

К трем годам окончательно складывается и основные черты разных групп синдрома: сам аутизм как глубокая отрешенность, негативизм, поглощенность странными впечатлениями, экстремальные трудности организации взаимодействия и жесткая стереотипность (стремление отстоять неизменность в окружающем, собственные стереотипные действия).

Первая группа обязательных для постановки диагноза РАС симптомов - нарушения социального взаимодействия — самые важные симптомы аутизма. Часто маленький ребенок с аутизмом ведет себя так, будто он настроен «на свою волну», он может не проявлять интереса к играм других детей и даже упорно отказываться от участия в общих играх, его бывает сложно заинтересовать чем-то, что ему предлагает взрослый, он не повторяет действия, движения и звуки за взрослыми. Ребенок может не замечать, дома родители или на работе, ушли куда-то или вернулись домой. Может расстраиваться, когда взрослый пытается включаться в его игры. Может не проявлять интереса к игре в прятки и к другим играм, основанным на взаимодействии с другими людьми, не улыбается в ответ на улыбку, не реагирует на свое имя.Втораяа свое имя.Вторая группа симптомов -нарушения коммуникации. Многие дети с аутизмом гораздо позже других начинают говорить и могут не использовать жесты. Вместо этого они пользуются руками других людей, подводят взрослых к тем предметам, с которыми хотят чтобы взрослые что-то делали. Другие дети могут рано начинать говорить и запоминать много слов, но не используют их для того, чтобы общаться. Например, снова и снова повторяют любимые цитаты из мультфильмов и книжек или слова и фразы, услышанные от других,  автоматически повторяют слова, не обращенные к другим (эхолалии). Часто дети с аутизмом хуже понимают обращенную к ним речь. Часто также они позже других детей начинают выполнять инструкции, может казаться, что они не слышат обращенные к ним слова. Избегают контакта «глаза-в-глаза».

Третья группа обязательных для постановки диагноза РАС симптомов – своеобразие, ограниченность и стереотипность поведения, игр и интересов. Многие дети с аутизмом играют в игрушки необычным образом (например, выстраивают их в ряд или раскидывают), могут часто совершать повторяющиеся действия, интересоваться необычными предметами, странным образом двигаться, например, взмахивая руками, раскачиваясь на месте или бегая по кругу. Проявление симптомов этой группы очень разнообразно:

• - расстановка игрушек в ряд; создание ряда самоценно, никакого сюжета не прослеживается,
• - может не играть с игрушками обычным способом, но крайне интересоваться какой-то частью игрушки (например, любит крутить колесо у машинки, не проявлять интереса к игрушкам и восхищаться обычными предметами, например, обогревателем,
• - может часто кружиться вокруг своей оси,
• - может часто или подолгу перебирать, трясти или щелкать пальцами перед своими глазами, Часто многократно взмахивает руками.
• Ещё одна частая группа симптомов связана с особенностями восприятия. Дети с аутизмом могут быть очень чувствительными и с трудом переносить некоторые ощущения: шум, музыку, мигание лампочек, прикосновение одежды, запахи и т.п., которые другим кажутся вполне комфортными по интенсивности.

Гиперчувствительность может проявляться во всех видах ощущений, но иногда касается только каких-то определенных стимулов. По этой причине детям с аутизмом может быть очень тяжело в новой ситуации или обстановке. Чем больше разнообразных стимулов вокруг, тем больше вероятность, что ребенок не справится с такой нагрузкой и потеряет контроль над собой.

• - может демонстрировать неприятие всего нового или редкого, например, свечей на именинном пироге или шариков,
• - ребенок может не переносить прикосновения к коже (сопротивляться раздеванию или мытью),
• - может не переносить прикосновения к голове и волосам, которые неизбежны при стрижке и мытье волос,
• - может не переносить музыку,
• - может иногда казаться глухим, не вздрагивать и не оборачиваться на громкие звуки, но в другое время реагировать на обычные или слабые звуковые раздражители.
• В некоторых случаях стремление к необычным ощущениям или сниженная болевая чувствительность могут приводить к тому, что ребенок сам себе наносит травмы и причиняет вред. Это поведение встречается не очень часто, но вред бывает серьезным (вырывает у себя волосы клочьями, сильно стучит головой о пол, стены, царапать и отдирать кожу и раневые поверхности).

Иногда при аутизме бывает нарушено чувство опасности. В этом случае ребенок может вести себя так, будто у него нет инстинкта самосохранения, он не распознает ситуации, требующие осторожности, может стремиться к опасности и нарушать правила безопасности в одной и той же ситуации снова и снова, несмотря на полученный прежде негативный опыт. Это поведение тоже встречается не очень часто, многие дети с аутизмом, наоборот, боязливы и тревожны. Если же у ребенка чувство опасности снижено, то за ним нужно очень внимательно наблюдать: такое поведение может приводить к серьезным травмам.

Аутизм, как ни какое другое заболевание, окружен множеством мифов, налётом таинственности и необычности. Правдивая информация об аутизме должна привести к тому, что семьи будут обращаться непосредственно к специалистам и двигаться достаточно тяжёлым, но правильным путём, не теряя впустую времени и денег.

Своевременное обращение к специалистам в области охраны психического здоровья, вовремя установленный диагноз необходимы прежде всего для того, чтобы определить программу дальнейшей эффективной реабилитации ребёнка. Важно помнить тот факт, что аутизм и расстройства аутистического спектра-это  несколько заболеваний со схожими симптомами и, следовательно, не может быть универсального подхода к реабилитации и единого лечения, которое помогло бы сразу всем пациентам с расстройством аутистического спектра.

Из-за такой вариабельности подход к реабилитации должен быть максимально индивидуальным, а добиться этого даже для одного ребенка–большой совместный труд для целого ряда специалистов и родителей ребёнка.

Безопасность в каждый дом: правила безопасности при эксплуатации электрооборудования

 

ВИЗУАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА. История. 5 класс. Олимпийские игры

 

ВИЗУАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА. ИСТОРИЯ. 5 класс. Древнегреческий театр

 

ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ

 

ВИЗУАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА. История. 5 класс. Греко-персидские войны.

 

Визуальная поддержка. 5 класс. История. Великая греческая колонизация

Визуальная поддержка. 5 класс. История. Возникновение греческого полиса

 

ВИКТОРИНА "Твоя безопасность в твоих руках"

 Цель:

- повторить правила дорожного движения, основные правила поведения в опасных ситуациях;

- развивать наблюдательность, внимание, воспитывать желание соблюдать правила безопасного поведения;

- беречь собственное здоровье и здоровье окружающих.

ХОД ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

I. Игра «Найди правильный ответ»

Если возник пожар:

1. Ваш действия, если возник пожар:

А) забежать подальше;

Б) спрятаться в укромном месте;

В) позвонить по номеру «101», указать точный адрес и объяснить, что горит.

2. Если комната в дыму:

А) вызову пожарных;

Б) закрою нос влажной тряпкой и оставлю помещение;

В) спрячусь в шкафу.

3. Какие вещи нельзя заливать водой:

а) одежда;

Б) стол;

В) телевизор.

4. Почему покидая помещение, надо передвигаться по полу:

А) с осторожность, чтобы не упасть;

Б) у пола меньше температура,

В) у пола меньше дыма.

Если ты пешеход

1.Назвать последовательность смены цветов на светофоре:

А) зеленый, красный, желтый;

Б) красный, зеленый, желтый;

В) желтый, зеленый, красный.

2.Где должны ходить пешеходы, если отсутствует тротуар:

А) по правой стороне дороги;

Б) по правому краю дороги;

В) по левой обочине навстречу транспорту.

3.Где разрешается кататься на лыжах и санках:

А) по дороге, предназначенной для пешеходов

Б) в специально отведенных местах;

В) по правой стороне дороги.

4.В какие игры можно играть на проезжей части:

А) в малоподвижные;

Б) на дороге нельзя играть;

В) только в интеллектуальные.

Если ты на прогулке:

1.Сколько человек может ехать на велосипеде

А) два;

Б) сколько поместится;

В) один или два, если оборудовано место для сидения второго пассажира;

2. Если вы промочили ноги, то нужно:

а) быстро бежать домой, снять обувь, попарить ноги и лечь в постель;

Б) продолжать гулять, не обращая внимания на промокшие ноги

В) забежать домой, переобуться и идти гулять дальше.

3. Как вести себя, если идешь по улице один:

А) угощу незнакомое животное печеньем, чтобы поиграть с ним,

Б) если будут предлагать сесть в незнакомую машину, не подойду к машине;

В) по дороге буду разговаривать со всеми незнакомыми людьми, чтобы не было скучно;

4. Какую помощь необходимо оказать другу, когда он сильно ушибся:

А) приложить холод и сообщить взрослым;

Б) сделать массаж или растереть ушибленное место;

В) успокоить товарища и продолжить игру.

Если ты дома один:

1. Что ты будешь делать, если почувствуешь сильный запах газа:

А) прежде всего, выключу свет и проверю, откуда пахнет газом;

Б) пойду и понюхаю, откуда пахнет газом;

В) позвоню по телефону «104», выйду во двор и подожду, когда приедет служба газа.

2. Если вдруг задымил телевизор, что ты сделаешь:

А) залью телевизор водой;

Б) выбегу из дома и буду звать соседей;

В) отключу ток и позвоню по телефону «101».

3. Как вы поступите, если вы облились кипятком:

А) смажьте место ожога маслом или другим подручным средством;

Б) быстро охладить место ожога холодной водой из - под крана;

В) наложить марлевую повязку и позвонить маме.

4. Если в дверь позвонил незнакомый человек:

а) не открою никому дверей, кроме того у родителей есть ключи;

Б) открою и спрошу, что ему нужно;

В) если скажут, что из какой-то службы - открою.

II. Работа с пословицами

- Не зная броду - не суйся в воду.

- И маленькая, и мало света даю, а когда упаду - много горя принесу.

- Без здоровья нет счастья.

III. Интерактивное упражнение «Помоги мальчику»

История о пути в школу

Миша взял ранец и отправился в школу. Все люди шли по тротуару, он тоже (дети должны отрегировать апплодисментами).

Пешеходы остановились, подойдя к проезжей части. На небольшом расстоянии, медленно двигался грузовик и Миша решил, что успеет перебежать. (Дети должны отреагировать топотом ног)

- Дети, а почему вы предупреждаете, Мишу?

Двигаясь дальше Миша решил читать названия на всех вывесках, которые ему встретятся. И ему не очень это удавалось, потому что он все время на кого-то или на что-то натыкался.

- Почему так происходило? (Педагог выслушивает ответы и напоминает правила, как необходимо двигаться по тротуару).

Времени до начала уроков оставалось мало и Миша решил спешить. А впереди еще одна дорога. Парень стремительно направился к пешеходному переходу. (Пауза)

Светофор приветливо всем моргал своим красным глазом. Миша осмотрел дорогу - машин не было видно. Побегу, - решил парень. (Дети должны отреагировать топотом ног)

- А сейчас, что неправильно делал Миша?

А вот и школа!

С вашей помощью Миша безопасно добрался до школы. А могла бы произойти и беда. Сегодня мы часто слышим, что дети попадают в ДТП.

IV. Решение проблемных ситуаций

А). На каникулы Саша с Машей решили поехать к бабушке в деревню. Маша перед отъездом решила повторить правила дорожного движения. Увидев это, Саша засмеялся: «Ну и забавная ты, сестричка! Мы же едем в деревню, какое там движение? В деревне не обязательны правила».

Задание: 1. Доведите Саше, что Маша права. 2. Смоделируйте ситуацию, в которую мог бы попасть Саша, если его не переубедить.

Б). На вокзал Маша и Саша могли добраться автобусом или трамваем.

«Давай повторим правила, - предложила Маша, - ты выучи, как правильно себя вести выйдя из автобуса, а я - из трамвая». «Зачем еще мне повторять, - ответил Саша, - какая разница, автобусом мы будем ехать, или трамваем, правила одинаковые».

Задачи: 1. Прав Саша?
2. Представьте себе ситуацию, если дети будут ехать трамваем. Какая опасность ждет их, если вы не сможете убедить Сашу?

В). В бабушкино село дети ехали автобусом. Перед отъездом Саша купил в буфете автовокзала бутылку пепси и конфеты. Выпив напиток, он приготовился выбросить пустую бутылку в окно. Но не успел, потому что Маша вовремя его остановила.

Задание. 1. Докажите, что это большая удача, что Маша успела.
2. Смоделируйте последствия, если бы она не успела.

Г). Саше купили велосипед. Маша предложила повторить правила пользования велосипедом. «Зачем, - засмеялся Саша, - велосипед - не автомобиль, правила не нужны!»

Задание:
1. Сформулируйте Саше правила езды на велосипеде.
2. Смоделируйте ситуации, в которые может попасть мальчик, если вы его не убедите.

V. Разгадывание загадок

1. Бегут четыре брата

И друг друга не могут догнать. (Колеса)

2. Когда переходишь улицу,

То всегда остановись,

И прежде всего внимательно

На меня посмотри. (Светофор)

3. Маленькие домики по городу бегут,

Мальчики и девочки в домиках сидят.

(Автобус, трамвай, троллейбус)

4. Держусь только на ходу,

А как остановишь - упаду.

(Велосипед)

5. Подмигнет зеленым глазом - мы идем,

Подмигнет красным глазом - стоим. (Светофор)

6. С рогами, а не коза,

Есть седло, а не лошадь.

С педалями, а не рояль,

Со звонком, а не дверь. (Велосипед)

7. Полотно, а не дорожка,

Конь бежит сороконожка. (Поезд)

VI. Разгадывание кроссворда

1.Человек, который едет в транспорте. (Пассажир)

2. Человек, который идет по тротуару. (Пешеход)

3. Человек, управляющий автомобилем. (Водитель)

4. Служба в милиции, которая отвечает за безопасность движения на дорогах. (ГАИ)

VII. Работа с рисунками «Правильно ли ведут себя дети»

VIII. Подведение итогов.

ФЕВРАЛЬ. Пословицы и поговорки.

 В народных пословицах ФЕВРАЛЬ характеризуется так: лютый, коротышка, ветродуй, вьюговей, бокогрей, враль, месяц ветров, дедушка апреля, свадебник для пернатых и четвероногих.

Пословицы про февраль повествуют нам о приметах последнего зимнего месяца:

Длинные февральские сосульки сулят долгую зиму.

В феврале много инея — летом будет много росы и много меда.

Метко выражено непостоянство февральской погоды в пословице: Февраль злится, но весну чует. Сильные февральские метели словно хотят разгуляться напоследок в предчувствии грядущей весны. В пословицах про февраль часто упоминаются весенние месяцы. Такие изречения построены на противопоставлении: 
Февраль силен метелью, а март — капелью, Февраль богат снегом, апрель — водою.

Пословицы

Февраль — месяц лютый, спрашивает: как обутый? 

Февраль три часа дня прибавит. 

В феврале зима с весной встречается впервой.

Февральское солнце светит, да не греет. 

Февраль — кривые дороги. 

Февраль злится, но весну чует. 

Февраль силен метелью, а март — капелью. 

Февраль-батюшка сшибает рог с зимы. 

В феврале день дню рознь: нынче тепло, а завтра мороз. 

В феврале два друга — мороз и вьюга. 

Февраль весну строит. 

Февраль воду подпустит, а март подберет. 

Февраль землю студит. 

Февраль зиму выдувает, а март — ломает. 

Злится февраль-коротышка, что ему мало дней дадено. 

Лютуй, февраль, не лютуй, а на весну брови не хмурь. 

Февраль зиму замыкает. 

Февраль лесному боярину (медведю) бок согрел в берлоге. 

Февраль рисует, малюет — красную весну чует. 

Февраль строит мост, а март его ломает. 

Как февраль ни злись, как ты, март, ни хмурься, а весною пахнет. 

Придёт февраль, рассечёт зиму пополам, а сам «медведю бок согреет», да не одному медведю, а и «корове, и коню, и седому старику». 

Пришёл батюшка-февраль, так и мужик зиму перерос. 

Февраль солнце на лето поворачивает. 

Февральская ростепель ничего не стоит. 

Февральский снег весною пахнет. 

Февральские Тимофеи – весновеи: как не мети метелица – всё весной повевает! 

Февраль пчелиному воеводе (медведю) в берлоге бок согревает. 

Февраль — дедушка апреля. 

Февраль — месяц ветров. 

Вьюги да метели в феврале налетели. 

Вьюги да метели под февраль полетели. 

Февраль переменчив: то январем потянет, то мартом проглянет. 

Февраль и теплом приласкает, и морозом отдубасит. 

Февраль в берлоге медведю бок греет. 

То что январь упустил, февраль подберет. 

У февраля два друга — метель и вьюга. 

Ушел февраль-недотрога — семена ближе к порогу. 

Январю — морозы, февралю — метели. 

Бокогреюшка-февраль, он теплом обычно враль. 

Февраль коль морозом не возьмет, то все дороги заметет. 

Февраль одной рукой гладит нос, а другой по нему щелкает. 

Февраль — враль: один бок греет, другой студит. 

Февраль — двуликий месяц: и лютый, и бокогрей. 

Февраль — свадебник для пернатых и четвероногих. 

Февраль-бокогрей. 

Февраль — ветродуй, вьюговей, бокогрей и сечень. 

В феврале от воробья стена мокра (плещется в первой лужице). 

Уйдет февраль – конец зиме: дальше уже не зима, а позимье. 

Январю-батюшке — морозы, февралю — метели.

Бежит вьюга по снегу, а следу нету. 

Спасибо, мороз, что снегу нанес.
Не пугай, зима, весна придет.

Приметы

В феврале сильные морозы — короткая зима.

Длинные февральские сосульки сулят долгую зиму.

Начало февраля погожее — и весну жди раннюю и пригожую.

Теплый февраль приносит холодную весну.

То, что январь упустил, февраль подберет.

Февральский снег весною пахнет.

Хоть февраль и злится, но весну чует.

Вороны устроили в небе хороводы — к снегопаду.

Снегирь зимою поет — на снег, на вьюгу.

Високосный февраль — самый тяжелый месяц.

В начале февраля тепло, тает снег — к посредственному урожаю.

Если февраль холодный — к благоприятному лету.

Февраль холодный и сухой — август жаркий.

Февраль теплый — к холодной весне, а морозный — к благоприятному лету.

В феврале много инея — летом будет много росы и много меда.

Яркие звезды в феврале — к морозу, тусклые — к оттепели.

Если февраль выдастся дождливым, то такими же можно ожидать весну и лето. 

Погожий февраль предвещает засуху летом.

Сильные морозы — к короткой зиме.

В конце февраля много длинных сосулек — к долгой весне.

Наш Друг-автономный пожарный извещатель.

 

ОБЖ. Когда на улице мороз.

Утепляемся

В сильный мороз носите просторную и не сковывающую движений одежду, — это способствует нормальной циркуляции крови. Одевайтесь многослойно, сверху — в непромокаемую куртку или пальто. Обувь тоже должна быть свободной. Если она впритык, пальцы ног замерзают моментально. От высоких каблуков лучше отказаться, в таком положении в стопе замедляется кровообращение, что приводит к переохлаждению. В сапоги положите теплые стельки, а вместо хлопчатобумажных носков предпочтительнее шерстяные — они впитывают влагу, и ноги остаются сухими.

Обязательно укутайтесь теплым шарфом, наденьте вязаные варежки: они лучше сохраняют тепло, чем перчатки. Идеальный вариант — варежки из влагоотталкивающей и непродуваемой ткани с мехом внутри. Перчатки из натуральных материалов хоть и удобны, но от мороза не спасают. Не стоит носить металлические украшения.

Что еще нельзя делать на морозе? Курить. Курение уменьшает периферийную циркуляцию крови, из-за чего руки и ноги быстрее замерзают. Поменьше кофе, кофеин сужает сосуды и замедляет кровообращение.

Хорошо едим

Перед выходом на улицу на длительное время хорошо и плотно поешьте. Плохое питание и усталость могут стать причиной обморожения: снижается сопротивляемость организма. В холода не стоит завтракать овсяной кашей, даже если эта привычка сложилась с годами. Завтрак должен быть сытным. Лучше всего подойдет белковая пища. Хороший кусок мяса или птицы, жирная рыба — идеальный вариант для зимы. Расщепление белка — процесс сложный, поэтому длительное время вы не будете испытывать голод, как при углеводном завтраке. Даже если не любите первые блюда, стоит ввести их в свой рацион хотя бы на время морозов. Во-первых, супы и бульоны отлично согревают, хорошо утоляют голод. Во-вторых, не наберете лишний вес. Организм тратит много энергии, и есть хочется чаще, чем при теплой погоде.

Зимой обязательно включите в рацион полезные горячие напитки, приготовленные в домашних условиях, — с ягодами клюквы, брусники, дольками лимона, кусочками имбиря, чабреца, бергамота, облепихи, шиповника в любых пропорциях, количествах и сочетаниях.

Ищем теплое местечко

Как только на улице вы почувствовали, что начинаете замерзать, скорее зайдите в любое теплое место: магазин, кафе, подъезд, чтобы согреться. Учтите, что у детей теплорегуляция организма еще не настроена, а у пожилых она бывает нарушена. Поэтому эти категории людей более подвержены переохлаждениям и обморожениям.

Оттаиваем

При переохлаждении организма страдают сердечно-сосудистая система, руки и ноги, которые отдают кровь на поддержание работы центральной нервной системы и внутренних органов. У человека, который мерзнет, приток крови в конечности значительно уменьшается, возникает спазм сосудов. В результате нарушается кровообращение, а высокая влажность и пронизывающий ветер только усугубляют положение. Ни в коем случае не согревайтесь спиртным! Тот, кто употребляет на морозе алкоголь, неправильно оценивает свое физическое состояние: не замечает, что у него онемели конечности. И когда он приходит в теплое помещение и хочет согреть руки, то их не чувствует — кончики пальцев онемели. Это в лучшем случае. А в худшем? Ишемия (ослабление кровообращения) бывает быстро развивающейся, наступает обморожение, которое в ближайшие два-три дня проявляется омертвением тканей. По мере восстановления кровотока видно, до какой степени повреждены конечности, но обычно больше всего страдают пальцы ног и рук. Когда с мороза хочется согреться, резко окунать руки, ноги в теплую или горячую воду нельзя. Стопы ставить на батарею тоже не нужно. Сделаете только хуже, кровообращение станет еще слабее. Оттаивание и восстановление кровотока должно происходить изнутри: выпейте чай или съешьте что-нибудь горячее.

Придя с мороза, выпейте теплый чай, благодаря чему кровь будет притекать к ногам и согреет их изнутри. Ни в коем случае не растирайте кожу и не смазывайте ее мазями. Если в течение 20–30 минут облегчения не наступило, вызывайте скорую помощь.

Что делать при обморожении

Кожа белеет и становится менее чувствительной, ощущаете покалывания и пощипывания — всё это свидетельствует об обморожении. При первых признаках согрейте пораженный участок теплой водой, оберните его сухой теплой тканью. Ни в коем случае не растирайте снегом или варежкой, не суньте под горячую воду. Это может не просто нанести вред коже и вызвать сильную боль, а стать причиной отмирания тканей.

Пейте больше теплых напитков: чай, молоко, бульон. Если заметили серьезные изменения кожи или большой участок поражения, почувствовали сильную боль, немедленно обратитесь к врачу.